EL MIMO, UNA EXPERIENCIA DIDACTICA.

Podemos definir como mímica: “Expresión del pensamiento por el gesto y movimiento facial que acompañan o sustituyen el lenguaje”.

  El mimo y su aportación. 

    Es importante la aportación del mimo a la educación en cuanto que utiliza el gesto como un medio de expresión sin palabras, utilizándose el canal visual de comunicación. Es fundamental la utilización de la expresión facial como vehículo de comunicación de nuestra realidad afectiva, por ser la cara nuestra parte más expresiva. Han de utilizarse todos los gestos y movimientos del cuerpo, entre los que se encuentran los de la cabeza, tronco, brazos, manos, piernas y pies pero nunca la palabra ni ningún tipo de sonido.  Recuperado de efdeportes.com (Ballester Carrión, Elvis, Campillo Almela, Francisco) 2017. disponible en  http://www.efdeportes.com/efd152/el-mimo-y-la-pantomima-en-expresion-corporal.htm.

La utilización del mimo, como un recurso para trabajar el tema de "LOS GESTOS" en la clase de  Comunicación y Lenguaje, resulta una manera divertida, ademas desarrolla en los niños una forma de expresar sus sentimientos y emociones. 

Los gestos son formas de comunicación no verbal que se producen por el movimiento de las articulaciones, músculos de los brazos, manos o partes de la cabeza, tales como labios, ojos o lengua.

Mediante los gestos se pueden expresar gran variedad de sensaciones, pensamientos y estados de ánimo, que refuerzan y enfatizan el contenido del mensaje que estamos transmitiendo, mostrando, de esta manera, aprobación, afecto, disgusto, hostilidad o cualquier símbolo afectivo.

Por lo consiguiente los alumnos de cuarto grado sección "A" de la E.O.R.M. El Calvario, presentaron una obra de mimos, en la que tomaron como referencia el asalto a un banco. Dicha actividad resulto ser muy significativa ya que pudieron mostrar su lado artístico, así como también expresar varios sentimientos, de igual manera emociones ante una situación como la de un asalto. 

Tanto niños como niñas, prepararon su presentación con mucho entusiasmo.

Cada uno de los niños y niñas se mostraron  animados a tan bonita experiencia, la cual los ayudo a demostrar su lado artístico .

MAQUETA SOBRE LA CÉLULA

LA CÉLULA ANIMAL Y VEGETAL EN 3D.

TODO ESTUDIANTE DE LA CLASE DE CIENCIAS NATURALES,  VE LA COMPLEJIDAD DE APRENDER SOBRE LOS DIFERENTES COMPONENTES DE LA CÉLULA.

ASÍ QUE EN ESTA OCASIÓN LOS ALUMNOS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA, DECIDIERON PONER A PRUEBA LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS, CREANDO UN MODELO EN 3D DE CÉLULA Y SU ESTRUCTURA.

LOS CHICHOS Y CHICAS DECIDIERON UTILIZAR COMO BASE PRINCIPAL PARA SU CÉLULA POLIESTIRENO (duroport), APROXIMADAMENTE DEL TAMAÑO DE UNA PELOTA DE BALONMANO. 

PUEDES USAR CARTULINA PARA FORMAR VARIAS ESTRUCTURAS DE LA CÉLULA, COMO EL APARATO DE GOLGI O EL RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO RUGOSO.

LAS PAJITAS O MANGUERAS PEQUEÑAS PUEDEN USARSE PARA FORMAR ESTRUCTURAS TUBULARES. LOS MICROTÚBULOS PUEDEN CONSTRUIRSE A PARTIR DE PAJITAS PARA REVOLVER, MIENTRAS QUE LAS PAJITAS FLEXIBLES O TUBOS PUEDEN USARSE PARA MODELAR EL RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO LISO.

USA PEDAZOS DE PAPEL  DE VARIOS TAMAÑOS Y FORMAS COMO OTRAS ESTRUCTURAS DE LA CÉLULA, COMO LAS MITOCONDRIAS O CLOROPLASTOS. TRATA DE MANTENERLAS A UNA ESCALA APROPIADA EN COMPARACIÓN CON OTRAS ESTRUCTURAS EN EL MODELO DE LA CÉLULA.

PUEDES USAR PLASTILINA PARA CREAR CUALQUIER ESTRUCTURA QUE SEA DIFÍCIL DE REPLICAR USANDO MATERIALES PREEXISTENTES.

PUEDES USAR PINTURA PARA RELLENAR EL CITOPLASMA Y DIFERENCIAR ENTRE ESTE Y EL EXTERIOR DE LA CÉLULA. TAMBIÉN PUEDES PINTAR CUALQUIER ESTRUCTURA DE PLASTILINA QUE HAYAS CREADO.

PARA DEJAR LIBRE EL ESPACIO DONDE SE COLOCARON TODOS LOS ORGANELOS, FUE NECESARIO CORTAR UN CUARTO DE LA BOLA DE DUROPORT,  Y PARA OTROS QUE DECIDIERON QUE SE CORTARA A LA MITAD. 

CONSEJO: PARA AÑADIR LAS PARTES MÁS RÁPIDO, SE LE PIDE A UN COMPAÑERO O COMPAÑERA QUE LOS AYUDE O BIEN PEDIR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.

MEJORANDO NUESTRA AMADA ESCUELA.

PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO

En el área de Productividad y desarrollo, es importante Fomentar en los y las estudiantes una actitud positiva hacia el trabajo, el respeto y el aprender de los mayores sus experiencias con relación al trabajo, para el logro del desarrollo de sus potencialidades y hacia la participación de manera creativa en los procesos productivos de su comunidad.

Alumnos de sexto grado en jornada de trabajo, en cuyas actividades ayudan a mantener el  ambiente sano y amplio, para la comunidad educativa de la Escuela El Calvario de Santo Domingo Xenacoj.

COMPETENCIA:

• Ejecuta actividades orientadas a innovar procesos productivos de servicio, en su escuela y en la  comunidad.

DESARROLLO: los alumnos fueron organizados en grupos, cada equipo de trabajo tenía un coordinador, para la asignación de cada espacio de trabajo y su respectiva tarea. 

Equipos de trabajo. 

a) Chapeo.

alumnos organizados y dispuestos a trabajar. 

b) Limpieza. 

c) Siembra de grama.

d) Picado de tierra. 

con herramientas en mano, los niños mostraron entusiasmo  por mejorar la escuela.

EL CARTEL COMO USO DIDÁCTICO.

Es un material gráfico que transmite un mensaje, está integrado en una unidad estética formada por imágenes que causan impacto y por textos breves.

Es un material gráfico, cuya función es lanzar un mensaje al espectador con el propósito que éste  capte, lo recuerde y actúe en forma concordante a lo sugerido por el propio cartel. 

Ventajas:

1-Es útil  para organizar  aspectos de un mismo  tema con  secuencia  lógica.

2-Permite  explicar  paso  a  paso  un  proceso o  procedimiento  que  así  lo  requiera.

3-Se  usa  para  ilustrar  una  narración.

4-Permite  resaltar  los puntos  mas  importantes  de  una  exposición.

5-Su  Elaboración  es sencilla.

6-Es muy  fácil  de transportar.

7-Los  materiales  con los que  se elabora  son de  bajo  costo(hojas, rotafolio, plumones, ilustraciones,etc.).

8-La  permanencia  del  mensaje  admite  retomar  los  contenidos.

Por tales ventajas se recomienda trabajarlos con las niñas y niños, así fomentamos el trabajo de equipo, la organización de datos y la creatividad. 

MIS CHICOS Y CHICAS TRABAJANDO EN UN CARTEL EL VALOR DE LA HUMILDAD. 

mis chicos trabajando en equipo, elaborando su cartel.

trabajo terminado por el grupo de chicas número 1. 

IDENTIFICANDO LA IDEA PRINCIPAL

IDENTIFICANDO LA IDEA PRINCIPAL DE UNA LECTURA 

La idea principal es el mensaje más importante, es decir de que trata principalmente el texto. Los lectores utilizan la idea principal para entender el mensaje. 
¿como podemos encontrar la idea principal?  es pensar en los pequeños detalles, unirlos y así encontrar el mensaje del texto. Los detalles son piezas que apoyan o forman la idea principal.

opción A.  1- Lea el título, observe las ilustraciones y haga predicciones.  2- Mientras lea identifique los detalles importantes.  3- Utilice los detalles importantes para crear la idea principal. 


LA SIGUIENTE ACTIVIDAD ES IDEAL PARA TRABAJAR CON LIBROS DE TEXTOS, EN MI CASO UTILICE EL LIBRO DE CIENCIAS SOCIALES, EL TEMA QUE ELEGÍ FUE "EL IMPERIO ROMANO" PARA QUE LOS NIÑOS DESARROLLARAN CON LA ESTRATEGIA "IDENTIFICANDO LA IDEA PRINCIPAL"  

PASO No. 1  EL MAESTRO DEBE MOTIVAR LA LECTURA, HACIENDO PREGUNTAS, RELACIONADAS AL TEMA, DEBE PEDIR QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS HAGAN PREDICCIONES SOBRE LO QUE CREEN QUE VA A TRATAR LA LECTURA. EL MAESTRO PUEDE LEER UN PÁRRAFO DEL TEXTO PARA DAR UNA BREVE IDEA DE LO QUE TRATARA TAMBIÉN ES IMPORTANTE MOSTRAR LAS IMÁGENES. 

ALGO IMPORTANTE ES QUE EL APRENDIZAJE DEBE SER SIGNIFICATIVO, ES DECIR UNIR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE LOS NIÑOS TIENEN, MÁS LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS QUE VAN HA ADQUIRIR. ESTOS AL RELACIONARSE FORMAN EL NUEVO APRENDIZAJE.  

PASO No. 2 DESPUÉS DE TRABAJAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEBEN DE LEER LA LECTURA CORRESPONDIENTE, EL MAESTRO PUEDE GUIAR LA LECTURA PARA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS RESPETEN LOS SIGNOS  DE PUNTUACIÓN. 

PASO No. 3   DESPUÉS DE LEER DEBERÁN DE TRABAJAR EN GRUPOS, EL SIGUIENTE ESQUEMA UTILIZANDO LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS MÁS LOS NUEVOS PARA IR EXTRAYENDO LOS DETALLES QUE UTILIZARAN PARA FORMAR LA IDEA PRINCIPAL.  

LOS NIÑOS DEBEN DE ANOTAR LA IDEA PRINCIPAL, Y LUEGO LOS DETALLES QUE APOYEN ESA IDEA. (TODOS LOS DETALLES, PRIMERO DEBEN DE ANOTARLOS EN SU CUADERNO DE APUNTES PARA LUEGO TRANSCRIBIRLOS Al ESQUEMA CORRESPONDIENTE) 

FINALIZAMOS PEGANDO NUESTRO ESQUEMA EN UN LUGAR VISIBLE. 

VEAMOS LA IMAGEN COMO ORDENAMOS EL TÍTULO, LA IDEA PRINCIPAL Y LOS DETALLES.

CAFECITO PARA DESPERTAR LA MENTE DE LOS NIÑOS

ANTES DEL INICIO DE  CLASES, ES IMPORTANTE ESTIMULAR LA MENTE DEL NIÑO.

ASÍ QUE ACÁ LES PRESENTO UNA ACTIVIDAD QUE LES PUEDE SER ÚTIL, PARA EMPLEAR CON LOS NIÑOS ANTES DE INICIAR LAS CLASES.
SE TRATA DE UN PEQUEÑO LABERINTO DE MATEMÁTICA.


MATERIALES: hoja de papel o bien pueden utilizar el cuaderno de apuntes, crayones, marcadores o lápiz. 

INDICACIONES: el maestro previamente debe de trazar el cuadro en un pliego de papel bond, luego anotar los números que considere necesarios,  mostrarlo a los niños para que luego ellos lo tracen en una hoja o bien en su cuaderno de apuntes. 

DESARROLLO:  esta actividad esta pensada para que el alumno practique la adición (suma), consiste en  trazar una línea (partiendo de la palabra SALIDA) sobre los números que considere oportunos, de manera que la suma de los números que marque tenga como resultado  37.  Este laberinto de matemática mantendrá a los chicos y chicas entretenidos unos minutos, además que los ayuda a pensar.